大家好，儿歌春眠不觉晓歌曲相信很多的网友都不是很明白，包括春晓歌曲儿童歌曲谷建芬也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于儿歌春眠不觉晓歌曲和春晓歌曲儿童歌曲谷建芬的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
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一、春眠不觉晓是什么儿歌
1、这不是儿歌，是一首著名唐诗。出自盛唐诗人孟浩然的《春晓》。
这首是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。
此诗没有采用直接叙写眼前春景的一般手法，而是通过“春晓”（春天早晨）自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想，捕捉典型的春天气息，表达自己喜爱春天和怜惜 *** 的情感。诗的前两句写诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。诗人惜墨如金，仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活力的春晓景象。但人们由此可以知道就是这些鸟儿的欢鸣把懒睡中的诗人唤醒，可以想见此时屋外已是一片明媚的 *** ，可以体味到诗人对春天的赞美。正是这可爱的春晓景象，使诗人很自然地转入诗的第三、四句的联想：昨夜我在朦胧中曾听到一阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢？联系诗的前两句，夜里这一阵风雨不是疾风暴雨，而当是轻风细雨，它把诗人送入香甜的梦乡，把清晨清洗得更加明丽，并不可恨。但是它毕竟要摇落春花，带走 *** ，因此一句“花落知多少”，又隐 *** 诗人对 *** 流逝的淡淡哀怨以及无限遐想。
二、小班古诗《春晓》教案
作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我整理的小班古诗《春晓》教案（通用9篇），希望对大家有所帮助。
1、通过 *** ，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。
2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。
3、激发幼儿对 *** 的喜爱之情。
一、出示挂图，引导幼儿观察春晓画面。
1、教师：这幅画上有什么？鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫？为什么花瓣落了一地？你知道这是春天的什么时候吗？（引导幼儿 *** 讲述）
2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。
1、提问：古诗的名字叫什么？你听到古诗里说了什么？（帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等）
2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。
3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。
三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。
1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。
2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律：请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。
3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。
4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。
1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象；
画有古诗中景象的 *** 一幅，多媒体教学课件。
（一）复习古诗《清明》，请全体幼儿一起朗诵1—2遍。
1、小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊？（春天）
2、对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢？（幼儿 *** 回答）
（三）教师出示 *** ，引导幼儿观察，讲述。
1、今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿 *** 回答）；
2、地上和河里的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？请幼儿根据自己的想象回答。
教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。
3、下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。（教师播放课件）
（四）教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。
1、小朋友们都知道这首诗叫什么啊？（春晓）
2、教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。
3、下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵之一遍。
4、教师朗诵第二遍，幼儿边看 *** ，边联想诗人所写的景象。
1、古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。
2、幼儿师范朗诵诗3—4遍（可采用多种形式，如分组朗诵等）
请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。
1、通过欣赏关于春天的画面，领略春天的美和生机。
2、能充满感情地演唱歌曲《春晓》，体验音乐与古诗的完美结合所表达地诗情画意，并对我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步的愿望。
3、通过演唱和欣赏两首不同速度的《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
学唱与听赏两首不同速度歌曲《春晓》，并进行相关的音乐活动。
重点：能运用轻柔安静的声音及恰当的速度演唱歌曲《春晓》，以此来表达古诗的意境，体验音诗画相结合所带来的美感。
难点：能体会到不同的速度对音乐情绪音乐形象所产生的.作用。
师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界，让我们一起走进春天吧！（课件播放）
设计意图：创设这样唯美的情境，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让课堂一开始就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣。
1、媒体出示古诗《春晓》。（点名有感情的朗诵诗歌）
2、师引导 *** 有节奏的朗诵诗歌。（媒体出示）
设计意图：诗画相结合让 *** 感受古诗中所描绘的春天美丽的意境。
过渡：在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的，到了现在，我们也可以唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。现在就让我们来听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。（课件播放《春晓》）
2、听这首古诗在歌 *** 现了几次，让 *** 了解这首歌的两个乐段。
（1）听之一乐段旋律（老师钢琴弹奏）。
边听边想象：这段旋律与古诗的意境是否吻合？
*** 简单地描述感受。（轻声播放《春晓》旋律）
（2）小结：平稳的节奏，质朴委婉的旋律正如诗人在向我们诉说……春日清晨那清新美丽、生动活泼的画面。
（3）边听边用“呜”哼唱。要求 *** 用歌声表现诗境。
设计意图：在对旋律和诗境有一定的感受的时候，再来让他们说说用歌声表现诗境不需要太多言语 *** 很自然地就能体会演唱这一乐段时的力度、速度和情绪了。
师：这一段演唱形式上有什么变化？（出现了二部合唱和朗诵）如果合唱部分与朗诵不融合在一起呢？会是什么效果呢？
b、讨论与之一乐段相比，感受有什么不同。
c、老师引导 *** 感受这两句如春风轻轻吹拂。
d、（模仿春风）分两个声部轻声跟唱。
（3）朗诵与合唱结合表现，并讨论其效果。
（4）小结：音乐与诗相得益彰，带给我们美妙享受。
设计意图：通过在朗诵《春晓》时，运用虚词“呜”和不运用的对比，让 *** 自己体会音乐与诗相得益彰，所带来的美妙享受。由于学习时是带着情境的，所以 *** 会很自然地注意到朗诵跟合唱速度的一致，声音的轻柔，犹如春风轻轻吹拂，更加深了 *** 对歌曲意境的体会。
（6）听后讨论最让你激动的乐句。
讨论：虽然是之一乐段最后两句的再现，与之一乐段相比情感上有什么变化？尤其全歌在高音“6”结束，强烈地抒发了什么感情？
设计意图：在这个环节， *** 不需要枯燥地学唱《春晓》，在他们欣赏地同时，在他们一步一步走入《春晓》时，这首歌曲已自然地铭记在心了，也在不知不觉中爱上了这首歌，因为在欣赏学唱时融入了他们的情感。
2、师生共同用语言勾勒《春晓》图。
3、（课件播放）国画《春晓》欣赏（背景音乐：古琴曲《桃源春晓》）。
师：让我们一起走进画中，在画中漫步，在诗中飞扬吧！
设计意图：把想象的具体化，这个环节看似与歌曲教学没有太多联系，但我认为会使这堂课含义更悠远深厚，体会歌曲的内涵会更深刻，这是只能意会不能言传的。因为这首歌不是平时学唱的儿歌，是根据古诗改编的，我认为在这个环节渗透一点人文思想，是不会削弱我们的审美感受力，反而体现了编者的意图——文化传承的价值。
5、闭上双眼演唱。（课件：画和诗慢慢消失）
师：音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！
设计意图：引起听者的共鸣，是唱歌的一种境界，也是再创造的过程，行云流水般的教学气氛，在此时已达到 *** 。
（五）欣赏另一首歌曲《春晓》，请 *** 说说两首不同的《春晓》在速度有什么不同？
同学们，今天我们在春天的风里歌唱，思绪在春天的歌里飞翔，画为有形诗，诗为无形画，音乐是用诗画串成的美妙旋律，意境悠远，韵味无穷。“春来吟唱声，欢乐知多少”，让我们在歌中陶醉，诗中审美，画中品美吧，你们就是这音诗画的知音！
1、学习古诗《春晓》并感知古诗的意境。
3、探索春天大自然的各种声音。
一、教师和幼儿一起念幼儿用书《春晓》。
二、请幼儿欣赏图画，想象古诗的内容
早上醒来的时候，常听到什么声音？
春天的早上，我们会听到什么声音？
三、播放磁带，请幼儿猜一猜听到了什么声音。
四、请幼儿想象一下听到的各种声音，用语言简单叙述声音表达的情境。
配有图画的故事图书，鼓励幼儿阅读。
投放多种美工材料，鼓励幼儿用不同的方式表达自己对春天的独特感受。如彩笔和纸，幼儿可以绘画；彩色皱纹纸和树枝，幼儿可以撕贴、 *** 春天的花树；油泥，幼儿可以 *** 小蝌蚪等。
1、能说出家居生活中各种声音的来源。
1、学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学 *** 发言）
师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）
你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。
2、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
1、 *** 朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
2、教师出示生词卡片，检查字词读音。
1、放课件，整体感受诗的意境。
2、 *** 以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。
3、全班交流，教师做重点指导。
1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
3、教师说诗意， *** 念出诗句。
小结：春天的景色非常美，也是一年中更好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么 *** 记的。
声：上面是“士”，不是“土”。
要注意把握字的上下比例，把字写匀称。
4、 *** 在田字格本上练习书写。板书设计
《春晓》一课，描写作者早晨所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出作者喜春惜春的思想感情。教学过程遵循 *** 识记规律，先初读，再理解，后记忆。教学中，媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。同时注意加强课堂训练意识，培养 *** 写字和朗读能力。
1、 *** 通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，
3、 *** 充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。教学重点、难点：
1、小切分节奏练习、附点节奏的演唱
师：刚才有同学们吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景。
2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？
3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的 ***
师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？
1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。
2、出示歌单，老师做示范演唱。
10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请 *** 仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。
2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演节目——大合唱《春晓》。
完成课程内容后，回去写反思总结！
1、在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。
2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。
1、在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。
2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。
师：小朋友们上节课学了一首好听的诗，你们还记得这首诗的名字吗？
（帮助幼儿回忆已学过的《春晓》的题目）
师：让我们一起来回忆一下这首好听的诗！好吗？
（教师引导幼儿依诗词意思用手舞出动作。）
2、上节课我们用纱巾当作毛笔，水袖模仿过古人写诗，这节课我们用纱巾做什么呢？
师：纱巾会跳舞，还会听歌歌曲来开花，瞧！
1、教师示范，每个乐句开始时就搓纱巾，句尾开花。
3、播放音乐，幼儿与教师 *** 游戏。
（之一遍幼儿单独开花，第二遍幼儿找朋友开花）
1、我们认识了很多唱名泡泡，他们都是谁呢？（出示已经画好的唱名泡泡），让幼儿有顺序的念出唱名。
从低到高（声音越来越高是什么行？上行）从高到低（声音越来越低是什么行？下行）
师：现在唱名泡泡要和我们的身体玩游戏，看看泡泡是怎么和我们的身体玩游戏的。
教师范唱①l *** rd我唱的什么？来，一起唱。请小朋友跟着老师一起唱②ldrmr③mr *** r④l *** rd
（教师肢体示范唱名高低：la—扬手、sol—摸头、mi— *** 、re—腰、do—拍膝、la—拍小腿）
教师带领幼儿用肢体逐个感应每个唱名，再边唱乐句边做肢体感应。
四、听音乐排队放回纱巾，结束。
1、学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。
2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
引导 *** 通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养 *** 的口语表达能力。
通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜 *** 的感情。
（四）注意体现创新和实践能力：
注重能力的培养，学会说和写，课后让 *** 用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜 *** 的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解。
（三）解决 *** ：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3、春晓（齐读）。
1、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？
引导 *** 说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了 *** ，地上到处是被风雨打落的花瓣。
2、引导 *** 用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。
（三）初读课文，读准字音，介绍作者。
“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。
3、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
1、解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？
春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。
2、春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）
3、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。
不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。
（3）试着说之一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。
（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。
（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”
过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）
4、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”
（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？
（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。
过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。
（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把这两句话的意思连起来说。
5、 *** 读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。
（五）指导 *** 有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：
（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？
扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜 *** ，爱惜时间。
（七）布置作业：背诵、默写课文
1、学习古诗《春晓》并感知古诗的意境。
3、探索春天大自然的各种声音。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
一、教师和幼儿一起念幼儿用书《春晓》。
二、请幼儿欣赏图画，想象古诗的内容
——早上醒来的时候，常听到什么声音？
——春天的早上，我们会听到什么声音？
三、播放磁带，请幼儿猜一猜听到了什么声音。
四、请幼儿想象一下听到的各种声音，用语言简单叙述声音表达的情境。
提供配有图画的故事图书，鼓励幼儿阅读。
投放多种美工材料，鼓励幼儿用不同的方式表达自己对春天的独特感受。如提供彩笔和纸，幼儿可以绘画；提供彩色皱纹纸和树枝，幼儿可以撕贴、 *** 春天的花树；提供油泥，幼儿可以 *** 小蝌蚪等。
能说出家居生活中各种声音的来源。
在上节课的儿歌学习中，孩子们对《春晓》的内容已经掌握，并且在教授儿歌时，我们也做了一些简单的肢体动作。所以在手之舞那一环节，进行的非常顺畅，旋律模唱对我们小班孩子来说，一直都是个难题，唱名是记住了，而且唱得很好。但是画出唱名泡泡，让孩子们自己唱，很多孩子就不会。他们还是没有掌握每个不同音的唱名，所以很难边指边让孩子们自己唱，还是得有老师带领。
在感应乐句的环节，我们用纱巾开花游戏来完成的，清唱时孩子们都能依乐句表演，一旦播放音乐，能力强的孩子在游戏中，都能依乐句开花。还有个别孩子们就开始乱了，还是不能独自完成，还需要锻炼与培养。
三、幼儿园面试唱什么歌好
1、幼儿园面试可唱儿歌推荐：《小小世界》《春眠不觉晓》《爱唱歌的小精灵》。
2、一、《小小世界》歌曲简洁欢快。在幼儿园教学背景下，《小小世界》内容丰富、易于理解且具有一定的启发 *** 。通过歌词中描述的自然景色和生活场景，能够激发幼儿的兴趣和好奇心，有助于建立良好的师生关系。同时，该歌曲旋律朗朗上口，容易学习和记忆，适合幼儿模仿和演唱。在面试时展示自己教授幼儿歌曲的能力，可以展示个人专业素养和教学能力。
3、二、《春眠不觉晓》是一首充满童趣的歌曲。歌曲节奏明快，旋律优美，适合幼儿园小朋友的欣赏习惯和接受水平。歌词内容以春天为主题，描述了春天的美景和小动物的活动，有助于引导幼儿感受自然的美好和生命的活力。在面试时演唱这首歌，可以展现自己对幼儿教育的热爱和理解，以及良好的语言表达能力。
4、三、《爱唱歌的小精灵》是一首充满活力和正能量的歌曲。歌曲通过描述小精灵爱唱歌的情景，鼓励孩子们勇敢表达自己的情感和才艺。在面试时演唱这首歌，可以展现自己积极向上、充满活力的精神风貌，以及良好的教学理念和教学 *** 。同时，该歌曲适合在幼儿园环境中教授，有助于培养幼儿的自信心和表达能力。
5、以上歌曲推荐仅供参考，具体可以根据幼儿园的实际情况和面试要求来选择适合的歌曲进行演唱。在选择歌曲时，要注意歌曲内容的健康 *** 、教育 *** 和适龄 *** ，确保能够给幼儿带来积极的影响和帮助。
四、星际精灵蓝多多歌词
1、早安早安牛奶报道，个子才会高。打个哈欠伸个懒腰，马上去学校。妈妈又唠叨，书包收拾好。现在的我，真希望作业能够少。周末快来到（画外音：写完作业喽，玩去喽！）。春眠不觉晓，蓝多多来了。翘翘的鼻子，尖尖的耳朵，发型有够漂。对着我微笑，感觉很奇妙。原来他是外星精灵，一个小活宝。蓝多多来了，为比特星更好。他努力的奔跑，黑心博士偷偷实验使坏招。朋友都来了，敌人赶跑了。团结友爱，互相帮助，最呀最重要。大家齐欢笑。
2、这首歌曲是电视剧《星际精灵蓝多多》的主题曲，它用欢快的旋律和富有想象力的歌词，塑造了一个外星精灵蓝多多的形象。以下是对这首歌词的详细解读：
3、首先，歌词以孩子的视角展开，通过描述日常生活中起床、上学、作业等场景，表达了孩子们对轻松愉快生活的向往。其中，“早安早安牛奶报道，个子才会高”一句，既体现了孩子们对健康成长的关注，又暗示了牛奶对身高的促进作用，富有生活气息。
4、接着，歌词通过“春眠不觉晓，蓝多多来了”的句式，巧妙地引入了主角蓝多多。蓝多多的形象被描述为“翘翘的鼻子，尖尖的耳朵，发型有够漂”，生动形象地展现了他的外貌特征，让人仿佛能看到一个活泼可爱的外星精灵形象。同时，“对着我微笑，感觉很奇妙”一句，则表达了孩子们对蓝多多的喜爱和好奇。
5、在接下来的歌词中，蓝多多的使命和行动被揭晓。“蓝多多来了，为比特星更好”，说明了他来到地球的目的是为了保卫比特星和孩子们的幸福生活。在面对黑心博士的坏招时，他毫不畏惧，努力奔跑，展现了勇敢和智慧的一面。而“朋友都来了，敌人赶跑了”则体现了团结友爱的力量，强调了互相帮助的重要 *** 。
6、最后，“大家齐欢笑”一句，既是对前面情节的总结，也是对美好未来的展望。它表达了孩子们在蓝多多的帮助下，能够过上幸福快乐生活的美好愿望。
7、总的来说，这首《星际精灵蓝多多》的主题曲歌词，通过生动的描绘和富有想象力的表达，成功地塑造了一个勇敢、智慧、可爱的外星精灵形象，同时也传递了健康成长、团结友爱等积极向上的价值观。
五、人间三月天歌曲歌词
1、人间三月天是由钱昕妍演唱的，歌词由魏岚词所写，曲子由阮昆申所做的一首儿歌。
2、儿歌(n *** sery rhyme)，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。
3、歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱，如公认的全球之一儿歌《一闪一闪小星星》。儿歌中既有民间流传的童谣，也有作家创作的诗歌；近年“彭野新儿歌”很有时代感；另有梁静茹的歌命名为《儿歌》。
4、儿歌的吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。幼儿唱儿歌，则是情感的外泄过程，并能从中体验模仿 *** 的劳作和生活，验证自己的经验和记忆演变。儿歌常见的表现手法有:比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问等等。
OK，关于儿歌春眠不觉晓歌曲和春晓歌曲儿童歌曲谷建芬的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。
